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為什么要讓孩子做家務?這是我聽過的靠譜的答案

在中國,大多數家長雖認同應讓孩子參與家務勞動,但也會因“幫倒忙”、“學業為重”等理由,讓孩子與家務“漸行漸遠”。

而在美國,讓孩子做家務幾乎是每個家庭達成的共識。他們認為不論年齡大小,都是重要的家庭成員,所以承擔家務是每個人在家庭中應擔負起的基本責任。

教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的,關鍵是要使兒童從小就參加勞動,使勞動成為人的天性和習慣。”

為人父母,終其一生就是為了讓孩子的生活幸福美滿。生活從不缺少困境,唯有獨立生活的能力強的人,才能在面對各種環境時都能快速適應,而掌握基本的生活技能是關鍵。

可以說,讓孩子從小做家務的目的并不是為父母分憂解勞,而是因為家庭責任感是社會責任感的基礎。只有孩子學會了自己的事情自己做,才能懂得對自己以及對他人負責。

不僅如此,從小做家務的孩子,也擁有更好的同理心,他們更能設身處地地理解他人。“相似的經歷”讓他們更容易感知父母的辛勞,也就更容易成為懂得感恩的孩子,從而驅使他們發自內心地關心他人、體諒他人。

意大利著名幼兒教育學家蒙臺梭利曾在她的著作中寫道:“兒童對勞動從不厭倦。勞動使他成長,勞動讓他更具活力。”因此,在孩子小的時候,要秉持著“重在參與”的想法,鼓勵他們多多行動,而不是強調孩子的勞動對家庭的貢獻度。

其次,在孩子做家務時,爸爸媽媽也應遵循“適齡”的規則為其分配,接受其“幫倒忙”,并耐心地予以指導和鼓勵。重要的是,父母要給孩子樹立起好榜樣,雙方都參與到“勞動”這個家庭活動中。

培養出優秀的孩子幾乎全天下父母的終身事業,與其將他們保護起來,不如賦予能讓他們受益終生的能力。所以,請所有爸爸媽媽帶著孩子,從做家務開始。

危險!冬天家里這 3 處安全“陷阱” 請讓孩子遠離

近日,全國多地開啟降溫模式,一夜之間大部分城市迎來入冬以來的低溫。

為了讓孩子輕松抵御寒冷,媽媽們拿出各方“神器”讓屋子里變得暖洋洋的。可是稍不留神,這些“冬季好幫手”就會成為安全隱患。因此,這篇冬季兒童安全小貼士請拿好。

電暖器燙傷

“小太陽”等取暖器是很多家庭的冬日必備。緊靠取暖器,甚至將手腳貼近散熱器上睡覺,這樣的取暖方式不僅會讓皮膚水分丟失,皮膚保護功能減弱,而且很容易導致燙傷。

小貼士

首先,身體應與電暖器保持一定距離,避免直接貼近取暖。孩子看到發紅、發光的電熱管,好奇心往往會驅使他們觸碰導致燙傷。因此家長應該選擇有安全防護的取暖器,無人看管時,要將取暖器放在孩子觸碰不到的地方,以免發生意外。

當孩子被燙傷時,如果只是皮膚變紅,父母應立即用冷水沖洗孩子燙傷處,水流不宜過猛;如果燙傷部分較為嚴重,應立即就醫以防傷口感染,不要涂抹牙膏、香油等隨意處理。另外,不要在取暖器上覆蓋任何東西,保持家居織物和取暖器的距離。

電熱毯過熱燃燒

寒冷的冬天沒有暖氣的家庭常常會選擇電熱毯,但值得父母們注意的是,加熱設備往往是導致火災和燙傷的的原因之一。電熱毯開的時間過長,會因為溫度過高而發生燃燒,對睡眠中的孩子造成傷害。

小貼士

正確的做法,應該是睡覺提前 1-2 小時開啟電源,睡覺時關掉電源,用余溫和被褥保暖,無人使用時應拔掉電源插頭。年幼的孩子往往無法表達自己的感受,因此將孩子安置于電熱毯上時,應有大人在旁邊看管。另外,電熱毯應該選擇質量有保障、安全性高的。

空調取暖的“內傷”

在空調制熱的環境下,空氣中的水分快速散失,導致呼吸道黏膜干燥,鼻腔、喉嚨會出現疼痛、干癢等癥狀。空調系統中的“藏污納垢”以及適宜的溫度,也正是細菌、病菌自滋生和繁殖的理想場所,尤其是過濾功能較差的空調還會加劇病毒的傳播和擴散。

小貼士

空調溫度調節到 18℃-22℃ 為宜,同時使用加濕器增加濕度。每天除了喝水以外,也要選擇一些果蔬和湯粥。此外,給房間通風換氣也是必不可少的。

兒童傷害總發生在我們熟悉卻又忽視的地方。所以,保護孩子,從我們身邊的小事做起吧。

美國孩子是這么學習數學的 怪不得這么優秀!

說起數學,小編不禁回想起那些年“眾人皆醒我獨醉”的日子。

可以說,數學在學業中占據著舉足輕重的位置,是升學考試繞不開的難題。這讓不少爸爸媽媽從小就重視培養孩子的“數學頭腦”,爭分奪秒地抓住孩子的數學啟蒙期,可現實卻是很多孩子看見數學就“發怵”。

因為,無意識地背誦理解不了的規則和公式來學習數學,并不是一種開發“數學思維”的方式,而是在不斷強化“數學很難”的意識。這不僅會讓孩子恐懼數學,并會加強他們“沒有天分”的想法。

因此,要讓孩子愛上數學,真正具備數學思維,應該把更多時間將數學與實踐結合起來。畫圖算法是美國備受推崇的基礎數學思維,即運用實物——畫圖——運用符號。

這是在美國認知心理學家杰羅姆·布魯納的理論基礎上提出來的。通過把抽象的數學換成具體的圖像幫助孩子思考和計算,是基于“現實”的數學方法。以“要點”和“圖形”結合的展現方式,把知識、邏輯、思維視覺化地呈現出來,使孩子能直觀地理解數學概念、算式等等,這對于培養數學思維非常有益的。

在兒童心理學家讓·皮亞杰的認知理論中,6 歲前的認知結構雖然從表象圖式到了運算圖式,但思維活動還需要具體內容的支持。只有到了 11 歲,兒童思維發展到抽象邏輯推理水平,其思維形式擺脫思維內容,及現實的影響,到達形式運算的階段。也就是說,年齡越小的孩子越適宜通過實物來學習數學,比如數手指或者畫圖形。

許多家長都表示希望孩子能輕松學習數學,洪恩教育作為致力于幼兒早教的企業也希望能在學習數學上助孩子們一臂之力。經過我們深入調研,洪恩教育推出了《幼兒生活數學》,將數學真正融入孩子們的生活。

本教材以知名數學教育家弗賴登塔爾的現實數學教育思想為理論基礎,根據孩子接受數學的心理過程,將枯燥乏味的數學生活化、情景化、游戲化、使孩子真正地認識數學、理解數學、愛上數學,真正走進數學的大門。

什么玩具才真正有助大腦成長?有 3 大標準

玩具是每個孩子童年不可缺少的伙伴。

魯迅就是從孩子擺弄玩具中,根據兒童的特點,引導、發展他們的興趣愛好,促使其健康成材的。

在魯迅兒子很小的時候,魯迅便發現他對理工知識頗有興趣,于是買來一套木工玩具。他如獲至寶,常常對它敲敲打打,認真的神態儼然一個小工程師。后來,魯迅好友瞿秋白送給他一套類似積木的鐵制玩具,有上百個金屬零件,可以組裝出各種各樣的東西。于是,魯迅的孩子就從玩“積鐵”開始,迷上了理工技術并有所成就。

對此,魯迅表示:“游戲是兒童正當的行為,玩具是兒童的天使。”所以,在琳瑯滿目的玩具中選出適合孩子的玩具是十分重要的。

不會限制思維的玩具


那些看起來花了很多心思設計出來的玩具,往往將設計的故事強加在孩子身上,華而不實。而那些能允許孩子們以自己的方式玩耍的、簡單的、低科技含量的玩具,反而能改善孩子們在未來的學習能力。

因為這些玩具沒有標準的玩法,不會把孩子的思路限制在人為設定的玩法里,對孩子的想象力和創造力更有幫助,典型的代表是積木玩具。

能培養動手能力的玩具

人體的肌肉是具有記憶效應的,同一種動作重復多次之后,肌肉就會通過大腦“抓取”形成條件反射,能起到加強和加深的作用,也就是我們常說的“熟能生巧”。

典型的是手工類的玩具了,不僅對孩子的感官發育有所幫助,促進寶寶對顏色、形狀、聲音、氣味等的認知,還能會讓孩子的手越來越巧,更加有助于大腦的成長。

能重復玩的玩具

達芬奇曾經說過,“人的智慧不用就會枯萎”。玩具的功能,就是在兒童發育的前期,更好地鍛煉大腦。比起玩具的繁多種類,玩具的重點更在于“玩”。

其實,孩子們真正喜歡的,也并不是玩具本身,而是“操作”帶給他們的變化、驚喜、想象等等。同一種玩具的不同玩法,不僅可以讓孩子不斷打破慣有思維,還能挑戰和適應新的邏輯。

但是,童年的玩具雖然對孩子的身心發展起著非常重要的作用,卻無法代表孩子的整個世界。即使是家里的玩具“堆成山”,也比不過父母給予孩子全心全意陪伴孩子的珍貴時光。

教出優秀的孩子 聰明的父母只做這三件事!

在這世界上,每個孩子都是與眾不同的,每個大人也都在用自己的方式來教育孩子,因此我們并沒有一個放諸四海而皆準的教育法則。

但是在這里,我們想強調的是:好的親子關系勝過許多教育,而建立良好的親子關系,其關鍵在于“定位”。

不當“法官”,學做“律師”

面對孩子的種種問題,大部分父母持“絕不姑息”的態度,輕則嚴厲斥責,重則不惜動手。但其實,懲罰并不能讓他們明白什么是對的,斥責打罵也只會讓他們的自尊心和安全感受挫,甚至產生對家長的敵意和恐懼。

教育學家盧梭曾經說過:“要尊重兒童,不要急于對他作出或好或壞的評判。”因此,面對孩子的錯誤行為,家長不要隨意給他們貼標簽,讓他們自我懷疑,而是應該保持一顆平常心,穩定情緒,了解孩子為什么會這樣做從而思考采用什么方式來應對。

不當“裁判”,學做“拉拉隊”

同樣作為家庭成員,孩子應該有和父母平等的地位,不能因為年幼,就認為他們什么都不懂,甚至強迫他們做一些所謂“為他們好”的事情。因為,往往就是這樣的“大人思維”,讓很多父母再也走不進孩子們的內心世界。

想要減弱孩子的抵抗情緒,就要賦予孩子一定的自由,學會征求孩子的意見。畢竟商量的語氣總是更讓人愿意接受的,而父母的支持也會賦予孩子們更多自信。不僅如此,當孩子感受到自己的努力得到了尊重和認可的時候,他們便會更加看重自己努力的過程,并學會在面對困難時堅持不懈。

不當“馴獸師”,學做“鏡子”  

當孩子處在這樣一個學習分辨“是”與“不是”的階段時,孩子所感受到得東西會在他們得成長過程中悄悄地影響著他們。換句話說,就是當孩子感覺很糟糕的時候,家長是無法為他們樹立規矩的。

可以說,孩子是父母的一面鏡子。嬰幼兒時期耳濡目染,或模仿、或借鑒,經過不斷的潛移默化,多多少少會折射出的父母的影子。不同的情緒驅使下所看到的世界是不一樣的,不同的處世方式折射到孩子身上也是不一樣的。因此,想改變孩子,父母就要改變自己。

家庭教育是孩子人生的底色,而親子關系是孩子這一生中所有經歷的各種關系的模板。所以,成長不只是孩子一個人的事情,只有共同成長,才能帶給孩子真正意義上的成長。

美國孩子表達能力強 竟然和幾個小游戲有關!

“你也許有很棒的主意,但如果你不能把它傳播出去,那么你什么都做不成。”—— 汽車大亨 Lee lacocca

如今,人們已經不把成績當成衡量孩子的唯一標準了,思維敏捷、能言善辯也是孩子今后尋求個人發展機會的重要條件。

可現實卻是很多孩子不夠自信,因害怕說錯而不敢發言,又或者吞吞吐吐、詞不達意。

教育學家蘇霍姆林斯基曾說:“語言是智力發展的基礎,也是所有知識的寶庫。”良好的語言表達能力與談話技巧是提升自身影響力的關鍵,不僅能讓孩子在學習生活中獲得更多機會,還有助于他們保持良好的人際關系。

我們都知道,美國人擅長演說,不論是競選上激情澎湃、感染力十足的演講,還是課堂上侃侃而談、頭頭是道的辯論,都給人留下深刻的印象。在美國,表達能力也是一種情商范疇,它所體現的是一種生活智慧。當然,這并不是說美國人有演說家的天賦,而是他們從小就注重孩子語言表達能力的培養。

比如美國家長常常和孩子玩這些小游戲。

兒歌接龍:兒歌朗朗上口且貼近孩子的生活,是學齡前孩子語言學習的材料,音韻、節奏、循環反復的三大特征也是發展語言表達能力的關鍵所在。

你看見了什么:帶孩子外出郊游時,鼓勵他們描述所見的風景、人物,再讓他們發表一下自己的看法。通過這種方式,訓練孩子的觀察力及表達能力。

完成一個故事:家長可以準備一些貼紙,讓孩子從袋子里抽出幾個,然后結合貼紙講故事。整個過程很能鍛煉孩子敘事完整性、邏輯性。

玩“練習表達”的游戲語是在反復“說與練”的實踐過程,家長要針對孩子的身心發展特點,抓住孩子的興趣,選擇適當時機。

不僅如此,美國人大多鼓勵孩子發表他們的觀點和看法,不管他們說得是否正確都會靜靜聆聽,然后報以鼓掌或贊美之詞來鼓勵他們。

一個充滿安全感,溫馨愉快、輕松自由的環境往往更容易使孩子養成良好的語言交往習慣。因為只有在這樣的環境中,孩子才沒有壓力,心情舒暢,從而想說、敢說、愛說。

為什么孩子每次認錯態度都很好 卻總是改不了?

認錯快,犯錯更快。面對這種“誠懇認錯,屢教不改”的行為,很多爸爸媽媽都苦惱不已。

這是因為,很多時候孩子認錯,并不代表他們認識到了錯誤,而這種“表里不一”通常是由父母過于嚴厲的管教造成的。

認錯并不等于改錯,這是兩個不同的過程,也需要不同的條件。

3-5 歲是孩子自我意識的萌芽階段,他們的世界里沒有是非對錯的概念。即使知道不對,也無法像成年人一樣意識到事情的嚴重性。大多數情況下,他們依靠對父母情緒的感知、行為的觀察來判斷自己的行為。每當孩子犯了錯,父母都會嚴厲地批評,甚至有的父母還對“認錯”這件事有很強的執念——只要孩子不認錯,便會惱羞成怒。

當父母們把重點放在孩子的態度上時,孩子也會漸漸感知到這一點。當他們意識到自己只要按照父母的要求誠懇地認錯,便可以平息父母中燒的怒火,規避責罰。如此,只要父母提高音量,詢問是否知錯,他們就會下意識地點點頭,也自然而然淡化了自己對錯誤本身的反思。

讓孩子認錯不是目的,讓孩子知道怎么做更好才是目的。

在孩子“屢教不改”這件事上,家長往往忽略了關鍵的一點,即只告訴孩子什么行為不對,沒有告訴孩子應該怎么做。家庭教育的目的,是引導孩子知道怎么做才是更好的。只有這樣孩子才能不斷成長進步,所以爸爸媽媽不能只關注糾錯,應該致力于正面引導。

比如遇到孩子大哭大鬧發脾氣,爸爸媽媽應該告訴孩子:“你發脾氣,除了把自己和爸爸媽媽的情緒搞得很糟糕,并不能解決問題,你有什么要求,可以正面表達,學會和爸爸媽媽討論、商量”,并且告訴孩子,什么樣的說法是更好的。

另外,家長需要明白,孩子的不當行為是建立在對怎樣的歸屬感和價值感上。

比如不給孩子看動畫片他們就哭鬧不止。美國心理學家簡·尼爾森在《正面管教》一書中就提到:“大多數時候,小孩子所作出的只是‘與其年齡相稱’的行為,而不是不良行為。”大人所在意的“無節制”這個點,是他們不能理解的。

在每次看之前約定好看的時間,到時間之前我們會有提示。比如告訴孩子再看一集就可以結束,給他們一個心理預期的緩沖,然后按時結束,如果哭鬧我們會取消下次看動畫片的權利;如果到了時間還要看,家長需要堅定地告訴孩子:“這是我們約定好的,每個人都需要遵守自己的承諾。”如此,也逐漸建立孩子心中的規則意識。

孩子的成長,是一個緩慢的過程。他們還小,爸爸媽媽的話,往往不會有立竿見影的效果。因此,大人應該更多些耐心,允許孩子慢慢來。

十歲前必須教給孩子的 10 個道理 看完以后果斷收藏了!

成長是個永恒的話題,當孩子們的身體茁壯成長的時候,他們的精神世界也應該一點一點被充實。

品德大于成績

影響孩子一生的不是成績,而是品德。家長應該讓孩子知道成功的定義并沒有那么狹窄。比如隨便拿別人東西、不考慮別人感受這些問題遠比考試考得不好要嚴重得多。

尊重他人

孩子們要明白在公共場合不能大聲喧嘩,得到別人的幫助要說謝謝,妨礙別人要說對不起;這些基本的社交禮儀看似簡單,卻是孩子們未來融入社會的基礎。

遵守規則

規則就是界限。只有明確界限,才能判斷是非善惡,在成長的道路上更好地保護自己。而在人際交往中,必要的規則意識便是與人從容相處的關鍵。

學會說“不”

古人云:“人有不為也,而后可以有為。”拒絕是智慧的表現,是孩子一生中都必須面臨的選擇,唯有傾聽自己的心聲,才能更好地保護自己。

不要害怕犯錯

每個人都會犯錯誤,孩子更是如此。允許孩子犯錯誤,才能讓孩子正確認識錯誤的價值進步得更快,將來獲得成功的可能性才會更大。

父母是永遠的支持者

很多家長習慣用一副“我是為你好,你必須要聽我的”的態度,這讓孩子內心產生距離感。家長應適當賦予孩子一定的發言權,讓孩子明白父母永遠是值得信賴的依靠。

鍛煉身體是必要的好習慣

孩子們的“較量”是綜合能力的較量,而一個強壯的體魄,是所有的基礎。參加形形色色的戶外活動不僅能釋放他們的天性,還能讓他們的身體得到鍛煉。

敢于提問

不少孩子會因害羞或膽怯而不敢提問,甚至不懂裝懂。提問是一個不斷思考的過程,能讓孩子進步。父母應該對孩子的問題持鼓勵態度,以培養孩子的提問能力。

不要吝嗇說謝謝

適時地對別人的付出和善意表達感謝,是起碼的禮貌修養。當一個孩子既能看到身邊的辛勞,又能切身感到別人的愛意,便是懂得感恩,擁有獲得幸福的基礎。

要為自己的行為負責

孩子來到這個世界,便與愛與責任結緣。責任感是一個人與社會關系維系的必要條件。因此,在孩子小的時候就要創造條件,讓他們學會自己的事情自己做,并為自己的行為負責。

授人以魚不如授人以漁,所以,除了書本知識,也請各位爸爸媽媽們為孩子們傳授人生道理吧,讓精神財富成為照亮孩子漫漫人生的燈塔。

 

孩子總是“唱反調” 除了生氣你還能做什么?

“不要。”

“不去。”

“我不。”

突然有一天,你發現那個“言聽計從”的乖寶寶不見了。你說東,他偏往西。偶爾這樣還覺得他們可愛,天天如此,再多的耐心也壓制不住心中燃起的怒火。

受千百年傳統觀念的影響,孩子年紀小、閱歷尚淺,很多家長都奉行“父母之命”的教義。這種思想主導下,不少父母極少賦予子女發言權,違之則會惱羞成怒。其實,這不過是大人對于“失去權威”的一種尷尬,在這種尷尬的情緒下,很容易氣急敗壞,然后拿出父母的權威逼孩子“就范”。

“硬碰硬”只會導致孩子“不服輸”。事實上,越是有主見、成功的父母,越無法接受孩子的“性情大變”,并且容易掉入“在兩股力量對抗之下,孩子唱反調愈演愈烈”的死循環,甚至還會破壞家長和孩子原本的“依戀關系”。

其實,孩子“唱反調”并不代表他們要“變壞”。這是他們“自我意識”的覺醒時期,是他們試圖爭取獨立的表現。因此,家長大可不必為此大動干戈,與其使出渾身解數強迫孩子配合還不如靜下心來好好和孩子交談,了解他們“任性”背后的真實想法。

商量的語氣總是會讓人更加愿意接受的。想要減弱孩子的抵抗情緒,就要賦予孩子一定的自由。家長可以將一些恰當的選擇代替提出要求或者直接命令。比如,將“你現在馬上給我睡覺去。”換成“你是想現在睡覺還是想看完這集動畫片再睡”。通過給他們的一些合理范圍的選擇,孩子們會感受到自己是被尊重的,并且是擁有一定的權力的。

如果孩子還是不肯配合,也不要進行“威脅性”的說教。家長可以在一定安全范圍內,讓孩子體驗到行為的后果,再進行正確的引導。這和懲罰不一樣,前者是自然而然的結果,而后者是以制造痛苦讓孩子記住,是一種主觀的傷害。

當涉及到安全或品格等原則問題時,家長要明確制定規則,即使是哭鬧也不能妥協。當然也不要粗暴地打壓,采用粗暴的方式雖然能夠將孩子的行為“鎮壓”下去,但也會把孩子的獨立性、自主性等個性特質抑制住。
在孩子成長的過程中,他們會嘗試所有孩子都好奇的事物,也會犯大部分孩子都會犯的錯誤。這是成長的必經之路,只要家長正確引導即可。

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